学生读书少，新版语文教材是治愈系

孩子今年入学，已经开学一周了。全国小学一年级和初中一年级的新生们将统一使用“部编版”的教材，新课本用起来怎么样？有哪些变化？孩子们学起来难吗？现在的高考是“得语文者得天下”，这是否意味着提升古诗文在高考中的权重已成大势所趋？

“柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成”——这是中国古典文学专家叶嘉莹先生晚年的一首诗，意思是“我平生的离乱都微不足道，只要年轻人能够把我吐出的丝，织成一片云锦，让中国传统文化的种子能够留下来”。前一阵热播的《朗读者》，董卿专门邀请93岁的叶嘉莹和六七岁的小朋友同台读诗，让人们看到了中华文化的薪火传承。

今年9月回校读书的中小学生，会发现他们拿到手里的语文课本出现了一个大变化，那就是古诗文篇目大幅度增加了。今后小学和初中的语文教材将全国统一，这意味着未来的语文教育将更加注重培养学生的传统文化素养。作为试点城市，济南已经提前一年更换了新版“教育部编义务教育语文教科书”。有人评价这套语文教材编写“回到常识、实事求是”。“部编本”语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授表示，编写组收到来自一线的实践反馈是“很受欢迎”。

曾有调查显示，中国学生阅读量峰值在初中一、二年级。小学阅读主要靠老师引导和指定，初三后终日面对应考，读书十分功利性，兴趣大幅衰减。很多人中学毕业了却没读过几本书，更没养成阅读的爱好与习惯。孩子们为何不读书？很多人把原因归咎于应试教育，但在“部编本”教材的编写者看来，是小学时没有养成良好的读书习惯。

●济南市教育教学研究院研究员 武先玲

孔子曰：“不学诗，无以言”，诗教本身就是教育最基本的形式之一。不管新版还是旧版教材，古诗文都是中小学语文教育很重要的一部分。从数量上看，新版语文教材增加了古诗文比例，小学平均每个年级增加20多篇；从重要性来看，还是一样的。新增的100多篇古诗文，非常浅近优美，在学习语言的最初阶段，是特别好的范例。诗教不只是文字和文学，还是一种心灵的指向，让孩子们在学习的过程中寻找民族的根和精神。

温儒敏教授曾说过，编写这部教材很重要的一个用意是解决“不读书少读书”的问题，抓住读书兴趣的培养这个“牛鼻子”。从教材编写的理念、体例和选文上来看，非常适合一线教学，排版特别用心。单元编写分“人文主题”和“语文素养”两条线，去掉了原来没有时间沉淀的“时文”，保留了传统。通过一个学期的体验来看，老师们普通感觉“好用”。

有些课后题更是充分体现了中国的传统文化，比如有一个园地叫“与大人一起读”，就是明确鼓励“亲子阅读”。这个“大人”可以是父母、叔叔阿姨，也可以是老师。教材编写者的意图要通过一线老师的授课落实，济南很多小学在这方面做了不少“文章”。有的学校把绘本拍成视频，放到微信群里，让家长与孩子一起读书。经过一个学期的培养，很多小学生喜欢上了读书，养成了良好的阅读习惯。通过读书的习惯和能力的培养，达到真正提升小学生的语文核心素养的目的。

●资深传媒人、作家 吴钩

以我的理解，中小学阶段的语文教育应致力于培养学生的几个基础能力：第一，掌握基本的汉语知识，能够比较顺利地阅读、理解中文作品。而中国最优秀的汉语作品，文言文与诗歌占了绝对的大头。一个缺乏阅读文言文能力的中小学生（以及成年人），他必定会跟无数最优良的汉语作品失之交臂，先人留下来的那么多文章，以及蕴含在其中的思想、道理，都无法理解、体会，正如一个吃不了辣的吃货，必定会错过无数美味。

第二，掌握基本的汉语写作能力，能够流利地使用汉语作书面表达，亦即俗称的“写作文”。现在的中小学作文，有两个毛病非常明显，一是形式僵化，连抒情都有套路；二是语言粗鄙、粗俗。造成后者的原因，主要就是学生未能掌握汉语写作的精髓，这一精髓就蕴藏在古诗文之中。

第三，养成基本的文学欣赏能力与审美能力，能够感受一篇文学作品的美。对于中国的孩子来说，古诗词就是这方面最好的教材。从先秦的《诗经》到汉赋楚辞，从唐诗到宋词，无疑千古名篇隐藏其中，我相信一个孩子读多了，心灵会得到美的熏陶，气质会变得不一样，古人尚知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今日的语文教育固然不是为了培养文学家，但让孩子从小多接触优美的古诗词，可以潜移默化地培养他们的文学素质。

第四，养成对传统文化的同情理解。“五四”之后，中国人所接受的国文教育一直以来都以反思传统乃至反传统为基调，导致学生不但对本国文化缺乏了解，而且几乎出于本能地反感传统文化。最近这些年，这一不正常的教育思路终于扭转过来，本轮中小学语文教材改革正是拨乱反正的体现。而传统文化的最重要载体，便是古诗文，不掌握熟练阅读古诗文的能力，如何了解传统文化？不了解，又谈何“同情理解”？

来源｜网易-济南日报 作者｜记者史春勇 原题｜学生读书少，新版语文教材是治愈系

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