真刀真枪来一个“真正的课堂”吧

一堂国外的公开课上，出现了这样“尴尬”的一幕。当堂测验，“2升果汁分给3个人，平均每人分到多少升？”结果，只有少数几个人答对。年轻的教师抿抿嘴，让学生们解释。没想到，做错题的振振有词，最后，为数不多的几个答对的学生，居然倒向错误的一方！老师还没来得及说清楚，下课铃就响了起来。

这样的一课，如果让我们的“专家”评判，一定是极其失败的：课堂讨论失控，教师引导无力，讲课出现冷场，没有完成既定教学任务。多年来，我们习惯了这样的“优秀公开课”：老师循循善诱，学生乖巧作答，师生配合默契，如果一声“下课”恰巧踩到下课铃声，定会赢得掌声雷动。

前者“不靠谱”，后者“很完美”。但是，前者更像一节“正常的课”，而后者，更像一个有脚本、有导演、有演员的“舞台剧”。要做到如此对答如流、互动默契、时间精准，不知需要排练过多少次，扼杀掉多少可能会引发“意外”的萌芽。说到这里，我们不禁要问，公开课的真正意义是什么？是提供一个完美无瑕的样本，还是真刀真枪来一个“真正的课堂”？

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”经过反复排练的课程，学生“惑”早已明矣，为了演给别人看，却被迫揣着明白装糊涂，这样的课上多了，学生不学会弄虚作假都难，这与我们社会主义核心价值观中的“诚信”二字显然格格不入。

公开课本身没有错，把板子一股脑地打到教师身上也不公平。一堂课，从学校到区里、市里、省里乃至全国，承载着教师本人、学校乃至区、市、省的荣耀，谁敢留瑕疵？但是，公开课的真正意义究竟是什么？我认为，唯有“真刀实枪”，才闪耀着真实的可贵，把学生的真实状态展示出来，把教师不成熟的想法展示出来，把师生真实的互动展示出来，至少教给了学生一个“真”字。

好的珠宝往往是有些许瑕疵的，正是这些瑕疵构成了珠宝的天然之美。公开课不也是如此吗？看来，评价公开课的标准需要变一变啦！

来源：东方网 作者：张烁 原题：莫让公开课变成舞台剧