家长拿出20分钟 亲子写作便顺畅

刚刚又给孩子们布置了一个校园独立采写任务。

一位家长立即向我反馈：“我鼓励孩子写点校园新鲜事，他说没什么事可写。”

在我的日常工作中，经常遇到家长提到类似这样的问题，尤其是孩子刚入小记者门不久的。

孩子如果在一段学习、实践之后，仍然有这样的回答，如果您是家长，是不是觉得有点儿黯然神伤？

如让我判断，则是：孩子这样的回答很正常。

家长先选择自然放弃  还是用力“扶住”

我想说的是，这位孩子的反应是正常的。尤其是一位刚刚参加小记者“工作”四个半月的孩子，这样的回答更是极自然的。

家长千万不要因为听了这句感觉“没经过认真思考”的话，就觉得孩子不适合了，或者觉得不应在此方面“浪费时间”了。

要知道，往年不定期总会出现，家长先选择自然放弃“扶住”孩子走小记者道路的念头！而最后能全部挖掘出潜质的，全是因为坚持下来的孩子与家长。

我的大略了解：他们认为，怎么听了一堂培训课，参加了寒假及开学后的集体采访，竟还没有小记者的感觉——孩子不是这个料！

要不就是怀疑教师的“功力”问题。

于是出现两种局面，除了刚才说的无疾而终外；另一种，则去选择所谓的“专业（职业）新闻写作提高班”，希望“大补”。

结果是，孩子最后自己毅然决然选择放弃。因为，那种照本宣科、急功近利式的学习，不是孩子们的“菜”！

我们可以转身看看往届的孩子，问问他们，校园里可写的新鲜事多不多？他们的回答可能也不尽让其家长满意。

毕竟，孩子们要写的不是普通课堂作文，而是需要有一定独立发现的校园新闻作文。这个问题的回答，其实更多取决于三个因素，一是学校真的没什么事，日复一日学习为主；二是学校真有些新事，只不过没觉得“鲜”，全因孩子家长习以为常而已；第三个，家长没帮助孩子练就“校园新闻鼻”。

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不但是孩子的事   也是家长的“工作”

耐心读到此处的家长或许不耐心了： “老拽着我们家长干啥？”这不是孩子的事么？

对的，是孩子的事，但离不开家长的“助手工作”，这也是进入亲子写作良好状态的关键点。

问题如何解决？

首先要解决“摘新”的问题，即如何在校园这棵大树上，摘出校园新闻这些“新叶”，接着要在这些叶子中，选择一个与众不同的叶，即“定新”……

今天先说第一个问题。

我们要栽种一片新苗，没有根植和培育的过程、历程，要茁壮成长是不可能的。所以说，“摘新”更应“栽新”。

我们除了共同要给孩子埋下一颗兴趣种子之外，还要种下一颗从事小记者新闻工作的理想之心、自豪之心，更应为他树立要实现目标，就要努力用小记者视角学会发现，应对各项困难的坚强之心。

家长要给孩子适宜、充分的时间，通过满足兴趣，实现全心参与，让他在各种历练中，慢慢长出“校园新闻鼻”。

家长做好亲子写作“助理”工作，如选在开头家长对话场景时，正是需要发挥关键作用的关键节点，顺承好了，其他环节就更容易了。

四个亲子写作节点  家长用时不到半小时

我用几个时间点做表述，希望有信心、认同我理念的，并能坚持的家长尝试一下，看看是否有收获：

放学路上十分钟

很多家长在放学接孩子时，都要与其聊上一通。

此时，作为小记者“助理”的你，问问她当天学校的见闻，以及他的评论。

不要小看这放学路上十分钟，孩子的喜怒哀乐全能感受到。找到选题的同时，孩子的心理压力也能得到悄然释放。

往届小记者采写的校园新闻：《班级“安全电话”开通了》、《“小小接线员”的背后》就属于这样的发现。

一开始说到班级在新学期安装了电话，家长和孩子都没觉得有什么新鲜之处。但家长似乎感觉应该写点什么，拿捏不准，打来电话，我一听：这是个好选题啊！（具体如何采写将在“写新”系列细述）

当时正值新学期之初，国内媒体还报道了几个涉及校园安全的案件，影响很大。抓住这个时机，让孩子以自己的视角，去采访、写作，值得期待。

办公室内八分钟

家里有相仿年纪孩子的同事，自然有共同语言，平时聊天时注意各自学校开展的文化活动。尤其是一些班级中有所作为的班主任，在班级事务的管理上、孩子们自主学习的帮助上，等等方面，有着自己独到的应对方式，而且甚至体现到了班级日常活动的开展上。

两厢比较，有时你会发现，自己孩子班级做的不一般！

增强自豪感的同时，作为小记者的家长，怎么办？

对，赶紧跟孩子商量如何下笔。

校门口外五分钟

很多家长愿意和班主任沟通，了解孩子的成长变化。这个时候，你要告诉他孩子的能动愿望，和家长希望支持孩子的想法，寻求得到老师的支持。

尤其是一些学校，对上学期间带相机有着明确的规定，这样，你的孩子不再因为在校园或教室内“放不开手脚”而为难。

编读互动三分钟

为什么设置了校园新闻选题申报？

主要是考虑孩子们的课业负担大，小记者文章有着繁复的要素要求，孩子们带着极大热情写的文字，不是因为行文不美，而是因为主题没选对，故不予采用，结果极大刺伤孩子的积极性。

因此，电话前，家长和孩子要商量着谈出自己的关注点、观点，（具体如何申报将在“投新”系列细述）在设法说服编辑的同时，你和孩子也能得到及时的采访方向修正，利于孩子写作方向的精准确定，增强投稿采用几率。

我在一次集体采访后做了一个小型互动交流会，为检验参加同学的学习效果，结合年龄特点，要求家长协助下完成一个“校园采访作业”。

不到一个星期的时间，“工作三个月”的二年级小记者吉庆喆就完成了《教室里有“留守”同学》。

每当下课铃声响起，同学们都会像小燕子一样飞出教室，可是有的同学却会留在教室里，他们都在干些什么呢？

值日生们分工明确，擦地、浇花、打水、擦黑板、倒垃圾都有专人负责，他们相互配合，有说有笑，干得井井有条，热火朝天。

各科课代表按照同学的名字一会儿走到这儿，一会儿又走到那儿，把本子准确无误地发到每个同学的桌子上，找得真准呀！真是了不起！

还有一部分同学是被老师留在教室里的，他们可怜巴巴地望着出去的同学，心里别提有多痒痒了。他们有的双手拿书看得津津有味，周围的吵闹声好像一点也影响不到他们；有的在认真地改作业，一会儿低头思考，一会儿拿起橡皮，一会儿又一笔一画地写起来，非常认真；有的抱着膀在互相打嘴仗，偶尔还发出嘻嘻笑声；还有的东张西望，心不在焉，无所事事地看热闹，他们一定是非常想出去吧！如果他们在上课时能控制住自己不乱说话遵守课堂纪律，下课时团结同学不打架，就不会被留在教室里了，现在一定是后悔莫及吧！

何谓“留守”同学？

“留守”就是留守儿童吗？

感兴趣的家长和孩子可以通过仔细阅读文字、观看图片的形式，感受一下、讨论一下，看看这样的校园新闻“新”在哪？容易在哪？

以上四个节点，只是我近年与坚持这个项目两年以上家长、孩子的互动总结，有些家长做得比我还细心、充实，孩子也真正得到了施展，以后详叙。

以此看来，在初期，家长只需拿出20多分钟，不到半小时的时间即可完成小记者亲子互动写作。如能坚持一些时日，“校园新闻鼻”必能练出雏形。（作者为某省级都市报小记者团负责人，长期关注青少年新闻作文采访写作辅导，其优秀实践与经验被业内国家级期刊《中国报业》等重点报道、推介）

来源：微信公众号“黄老师小记者讲堂”    作者：黄义伟

注:原文略有增删。 原题：（如何练就“校园新闻鼻”系列）“摘新”也是“栽新”：家长只需拿出20分钟​